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一、总目标有一物理老师,经常在办公室半开玩笑半认真与我们说:“我说学生,不会计算找数学老师,不会分析找语文老师。学生问,那物理是干啥呢?我告学生,物理就是套公式啊!”学习物理是否就是套公式,我不懂,不敢妄言;但他说学习语文的就是要学会“分析”,肯定是说对了。中学语文基本不是一门知识课,阅读一篇小说《祝福》,有什么知识可教呢?语文本质上是提供思维方式的,可以说语文是一门思维之学。科学知识可以告诉我们,世界上的事物原来是如此这般的;语文要告诉我们的是,我们能够这样看世界或者那样看世界。我们这样看世界发现这样的问题,那样看世界发现那样的问题。所以,数学可以有标准答案,物理可以有标准答案,但语文中的许多问题常常没有标准答案,仁者智者,各有所见,只要能自圆其说即可;古人早就说过:诗无达诂。故而,教语文要有“平常心,异常思”。“平常心”即语文所思考的问题都是来自生活的常识,所讲的道理也只是来自生活现实的常理,但对这些“常识”和“常理”却要“异常思”,即思维方式和思考角度要超凡脱俗,不同寻常;否则,老师就会像巴甫洛夫研究条件反射时用的那条狗一样,顺着思维的惯性单啃《教师参考用书》那根骨头。如今舆论经常提到语文老师的“语文素养”问题,窃以为,语文素养是一个整体的东西,在一个老师没有全面提高之前,永远不可能只提高其中一部分,而素养的根基就是逻辑思维。任何学科里专业上真正的尖子,一定是逻辑思维很强的老师,语文也不例外。所以,逻辑绝不是可有可无的,相反,它是提高语文老师素质的强有力的武器。然而,很多人认为文科是用形象思维,理科才用抽象思维。这个观点很荒谬。大约如今学文科的女生越来越多,而教语文的女老师也越来越多,大有一统语文江湖之势。女性和男性相比,显然更加感性,更注重感情方面的东西。前段时间,“部编本”语文教材的总主编温儒敏先生一番话引发许多争议。温先生说:高考阅读题的变化趋势,“那种思辨性,那么复杂,那种扩展,就是你想不到的,对女生特别不利!”温先生也无非就是想表达女生弱于抽象思维而已。哲学家赵汀阳也说过,感情的事,哲学帮不上什么忙。故而,女老师也就很自然地疏远哲学了。但教了几十年语文,有时也痛感逻辑确实经常敌不过情感,就像你不管怎么苦口婆心对学生讲多少道理,却敌不过歌星的一句台词。不过,所谓理科用抽象思维,文科用形象思维,这确实是一种误解,而这种误解是把男女之间思维方式的差别等同于理科与文科之间的差别了。日本色视

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