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创造力开发“OCPE”体系的实施过程要优先满足机制、师资和投入三类条件,为学生充分展示创造个性和成果创设平台,提供保障,助力学生素养提升,有效促进学生创造力开发。一是展示创造性思维。开展“异想天开”、“敢想敢做”、“创意故事接龙”、“奇思妙想”等创造性思维训练与比赛,旨在使学生在实践中培养流畅、灵活、独特的创造性思维。二是展示创意设计。对比赛中特别优秀的作品,学校帮助申请国家专利,甚至与生产厂家联系转化为产品。实践证明,这种激励机制能充分调动学生的创造积极性,使学生参与发明创意设计,体验创造的乐趣,提高创造的能力。三是创造成果模型物化展示。在指导学生完成自己的创造成果模型制作过程的同时,注意将学生设想设计物化成模型的过程进行展示和交流。如让学生观摩创造成果模型制作的现场,拍摄学生制作过程进行播放等。指导学生从学会各种工具使用到实验方案的选择,从材料准备到实物(模型)制作,再到逐步改进完善的过程中,战胜一切困难,不断总结经验,磨练顽强的创造精神。四是展示模拟答辩过程。除了向学生讲授创造技法、培养学生创造思维和动手操作能力之外,还对学生进行口头模拟答辩训练、制图基础训练、各种应用文写作专题训练、专利法和知识产权专题讲座等。通过让学生掌握丰富的创造知识,拓宽其视野,从而提高学生的思想境界,提高认识、分析、解决问题的能力,从而增强其创造能力。五是创新创造故事分享。创新创造成果表述包括成果取名艺术、创造性设计、制图、科技论文写作和成果发布语言技巧等。整个创造成果表达的过程涉及科目和知识领域较广。创造性地完成这一过程对全面培养学生创造能力意义重大。一点春思羞不语,半帘尘榻得愁多。谁似我情深有意?问嫦娥。(四)除符合以上三项基本条件外,还应当具备下列条件之一:下堂王妃逆袭

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